الفصل 166: تقييم نهاية الدورة

بالإضافة إلى ست وثلاثين بطاقة رموز مركبة كلاسيكية، أعد هو شي لغود كومة من البيانات يصل ارتفاعها إلى نصف طول الإنسان.

كل هذه البيانات مجتمعة تمثل جميع النقاط المعرفية لدورتي المرحلة الثالثة والمرحلة الرابعة من “علم الرموز السحرية”.

كان غود قد أتقن بالكامل معارف دورتي المرحلتين الأوليين، التي كانت تتطلب أصلاً عامين، في شهرين ونصف فقط.

كان هو شي يتوق في داخله لمعرفة كم من الوقت سيحتاج غود لإتقان معارف المرحلتين الثالثة والرابعة.

خاصة وأن طريقة التدريس التي اختارها كانت غير “موثوقة” إطلاقاً: توفير المواد فقط، وترك الباقي لغود ليتعلمه ذاتياً.

لكن هذا لم يكن تقصيراً من هو شي.

السبب الجوهري هو أن “التعليم” بحد ذاته شيء متناقض للغاية.

لنأخذ مجال علم الرموز السحرية كمثال.

أي شخص يريد التطور في هذا المجال، إذا لم يتلقَ تعليماً منهجياً، فقد يضل الطريق أو يقع في أخطاء.

الأول، حتى لو عاد إلى المسار الصحيح لاحقاً، فقد أضاع وقتاً ثميناً، وقد لا يملك ما يكفي من العمر لاستكشاف المعارف الأكثر عمقاً في علم الرموز السحرية.

أما الثاني، فحدّث ولا حرج، سيكون وقته ضائعاً تماماً.

ولكن إذا كان التعليم منهجياً للغاية، والاعتماد مفرطاً على نظريات وتجارب الموجهين أو حتى الأسلاف، فغالباً ما يتحول الطالب في المراحل اللاحقة إلى “حرفي” يفتقر إلى القدرة على التفكير المستقل.

وما يمكن لـ “الحرفي” القيام به هو مجرد رسم الدوائر السحرية وفقاً للمخططات فقط.

هذا التوازن ليس على الموجه إدراكه فحسب، بل على الطالب نفسه أن يتقنه أيضاً.

لحسن حظ غود أن موهبته كافية، لذا تمكن هو شي، بصفته موجهاً، من أن يكون كسولاً ولكن مطمئناً في ترك غود يتعلم ذاتياً، ويكتفي هو بتوفير المعرفة والإجابة على الأسئلة.

هذه الطريقة التعليمية، إذا طبقت على أي شخص آخر، ستكون تضليلاً، لكن بالنسبة لغود، فهي الأنسب تماماً.

ولم يكن لدى غود أي اعتراض على ذلك.

فهو بطبعه يحب التعلم الذاتي، وهذا يتيح له تعديل سرعة تعلمه بحرية بناءً على ظروفه، دون إضاعة الوقت.

مرت الأيام.

الأيام في الأكاديمية تمر بسرعة، خاصة عندما تكون حياتك مليئة بالأمور، ستشعر أن الوقت يمر بشكل أسرع.

بالنسبة لغود، كان هذا هو الحال تماماً.

بعد اختياره ست عشرة دورة، كان لديه كل يوم ما لا يقل عن دورتين للحضور.

أما في علم الرموز السحرية، فعليه أن يخصص وقتاً كل يوم للبحث والتعمق.

ووقت التدريب ثابت أيضاً، ولا يمكن تقليصه.

في نظر الآخرين، هذه الحياة لم تعد حياة بشر، بل حياة آلة.

لكن بالنسبة لغود، فإن الشعور بالحصول على المعرفة كل يوم يجلب له رضا نفسياً لا حدود له.

هذا الرضا، إلى حد كبير، يغطي على التعب.

بعد الاضطرابات التي حدثت في بداية شهر الجليد، عادت الأمور تدريجياً إلى الهدوء.

بدت الاضطرابات وكأنها قد خمدت، لكن التيارات الخفية تحت السطح لا تزال تتفاعل.

على الأقل، ينتظر أكثر من نصف الطلاب رؤية ما سيحدث للطلاب الجدد هذا العام، وينتظرون رؤية عدد الدورات التي سيتجاوزها “المجنون” غود، وكم من نقاط الأكاديمية سيحصد.

وفي ظل هذا الاهتمام غير المعلن، انقضى شهر الجليد بصمت حتى نهايته.

كانت نهاية شهر الجليد خاصة بعض الشيء.

في أكاديمية سايريس، الدورات الكبرى مثل “علم الرموز السحرية”، تمتد المرحلة الأولى منها على مدى عام دراسي كامل.

لكن الدورات الفرعية التابعة لها، عادة ما تكون مدتها أقصر.

فترة التدريس لمعظم الدورات الفرعية هي ثلاثة أشهر، وفي أطول الحالات قد تصل إلى نصف عام.

من بين الدورات الثماني التي اختارها غود في البداية، كانت هناك ثلاث دورات إجبارية، بالإضافة إلى دورة كبرى هي “علم الرموز السحرية”.

أما الدورات الأربع المتبقية فهي دورات فرعية.

وباستثناء دورة “تربية النباتات السحرية” التي تتطلب منح الطلاب وقتاً لتربية النباتات السحرية، وتمتد لأربعة أشهر، فإن الدورات الفرعية الثلاث المتبقية: “جغرافيا قارة نولان والجغرافيا الحربية”، و”التعرف على التعويذات العامة (الحلقة صفر – الحلقة الثالثة)”، و”معرفة عامة بالمواد الطبية”، كانت مدتها ثلاثة أشهر قياسية.

وعلاوة على ذلك، تم تحديد مواعيد التقييمات النهائية لها جميعاً في نهاية الشهر.

وبعبارة أخرى، كان غود على وشك استقبال أول “أسبوع اختبارات” له في أكاديمية سايريس.

الاختبار الأول كان لمادة “التعرف على التعويذات العامة (الحلقة صفر – الحلقة الثالثة)”.

كانت هذه مادة نظرية بحتة وسهلة.

لم يكن شكل التقييم معقداً، فقد كانت الأكاديمية توزع ورقة أسئلة، ويقوم الطلاب الذين اختاروا الدورة بالإجابة عليها في غضون ساعة.

30 من شهر الجليد، صباحاً.

كانت قاعة الاختبار التي رتبتها الأكاديمية ممتلئة تماماً بالطلاب.

معدل الحضور في هذه المادة السهلة كان دائماً في الصدارة داخل الأكاديمية.

“يرجى من جميع الطلاب المشاركين في التقييم وضع شارة الهوية في الزاوية اليسرى العليا من الطاولة للمراجعة.”

“الاختبار مغلق بالكامل، وبمجرد اكتشاف أي شخص يحاول الغش، لن يتم التسامح معه، وسيتم إرساله للتعامل معه من قبل اللجنة، آمل ألا ترتكبوا مثل هذا الخطأ المبدئي.”

دخل ساحر عجوز غير معروف ومعه حزمة من “أوراق الاختبار” إلى القاعة، وبعد أن ألقى كلمة حول نظام قاعة الاختبار، أومأ برأسه للموظف المرافق له.

فهم الموظف الإشارة، وأخرج آلة خيميائية صغيرة، وبدأ بفحص معلومات الهوية حسب الترتيب، بدءاً من أول طالب دخل من الباب.

كان غود جالساً في مقعده سارحاً، وينتظر توزيع الأوراق.

تقييم نهاية الدورة لجميع الدورات في الأكاديمية، بغض النظر عن شكل التقييم، يتم حساب درجاته على أساس “مائة”.

ستون درجة هي الحد الأدنى، ومن يصل إليها يعتبر قد اجتاز التقييم، ويمكنه الحصول على نقاط الأكاديمية لتلك الدورة.

بالإضافة إلى نقاط الأكاديمية، هناك مؤشر مساعد لتقييم درجات الطلاب يسمى “نقاط التقدير” (GPA).

هذا أيضاً أحد الإجراءات التكميلية المهمة لتنفيذ نظام النقاط في أكاديمية سايريس.

نقاط التقدير تساوي عُشر درجة الدورة ناقص خمسة.

على سبيل المثال، الحصول على ستين درجة في تقييم “التعرف على التعويذات العامة (الحلقة صفر – الحلقة الثالثة)” يعني أن نقاط التقدير هي ستة (عُشر الستين) ناقص خمسة، أي واحد.

أكبر فائدة لنقاط التقدير هي تصفية النتائج.

تشترط الأكاديمية بوضوح أنه في معظم التصنيفات والحسابات المعتمدة على نقاط الأكاديمية كمعيار، يجب أن يصل متوسط نقاط التقدير إلى ثلاثة أو أكثر للمشاركة في الحساب.

وفي حال تساوت نقاط الأكاديمية، تكون الأولوية لمن لديه نقاط تقدير أعلى.

وهذا يمنع الطلاب من اختيار مجموعة كبيرة من الدورات واجتيازها بصعوبة فقط لجمع النقاط.

بعد الانتهاء من فحص الهوية، بدأ الموظف بتوزيع الأوراق.

كانت الأسئلة مكتوبة بدقة على ورق رق فاخر، وكانت رائحة الحبر طيبة.

ضيق غود عينيه قليلاً، ووقعت عيناه على الأسئلة.

لم تكن الأسئلة كثيرة، بل كانت أسئلة ناتجة عن تحويل وتغيير النقاط المعرفية التي درست في الدورة.

“بصفتك ساحراً من الحلقة الأولى، هل يمكنك التوغل في أعماق السهل الثلجي في النهر؟ وما الطريقة التي يمكنك استخدامها؟”

السؤال الأول، سؤال كلاسيكي سهل، لتعزيز ثقة الطلاب.

الإجابة كانت بسيطة أيضاً.

“نعم، من خلال تعويذة مدرسة الحماية من الحلقة الأولى [تحمل البيئة]…”

“في الغابة المظلمة، وبصفتك ساحراً من الحلقة الثانية متخصصاً في مدرسة الأوهام، واجهت مجموعة من مخلوقات عروق الأرض التي تتمركز في هذا المكان. كيف يمكنك العبور بأمان دون الدخول في قتال مباشر؟”

هذا السؤال كان أصعب قليلاً، أولاً يجب الانتباه لقراءة السؤال: “ساحر من الحلقة الثانية متخصص في مدرسة الأوهام”.

لذا فإن نطاق التعويذات مقتصر على تعويذات مدرسة الأوهام وتعويذات الحلقة الثانية…

“في اشتباك مع قطاع طرق، حاصرك الأعداء، وتريد الاختراق بسرعة وضمان سلامتك، صف التعويذات التي ستختارها والسبب…”

بدأ غود بالكتابة دون توقف.

بالنسبة لغود الذي استوعب جميع كتب هذه الدورة من خلال “تعويذة التوجيه الإلهي+”، كانت هذه الأسئلة تبدو متشعبة، لكن لا يوجد أي سؤال صعب منها.

بمجرد رؤية السؤال، تتبادر الإجابة تلقائياً إلى ذهنه.

كلها أسئلة سهلة!

بسرعة، وصل غود إلى السؤال الأخير.

كان بالفعل هو السؤال الأخير، لأن صفحة كاملة تركت لهذا السؤال، ومن الواضح أنه سؤال كبير.

وهو أيضاً السؤال الذي يحمل أكبر قيمة في ورقة الاختبار بأكملها، حيث استحوذ على أربعين درجة.

ومع ذلك، عندما رأى غود السؤال، انتابه شعور غريب بالألفة.

ليس لأن أحداً قد سرب له الأسئلة، بل لأن…

“بافتراض أنك ساحر من الحلقة الثالثة متمرس في مختلف التعويذات، وتم إرسالك إلى منطقة احتلتها مخلوقات عروق الأرض الجديدة للتحقيق، ولتحديد مستوى هذه المخلوقات الجديدة، صمم استراتيجية تعويذات شاملة للدخول بأمان إلى المنطقة قدر الإمكان، والحصول على المعلومات المطلوبة، والخروج بسلام.”

نظر غود إلى نص السؤال، وكلما زاد نظره فيه، أصبح أكثر ألفة.

“ألا يمكن أن يكون السؤال قد تم تعديله بناءً على عرق هوغان الأرضي؟”

وعلاوة على ذلك، هل هذا هو مستوى السؤال الأخير؟

لا عجب أنها دورة سهلة!

فكر غود في هذا، ولم يتردد، وبدأ بالكتابة.

ومرة أخرى، بسرعة كبيرة، قام بحل هذا السؤال الأخير في دقائق قليلة.

أمسك “ورقة الاختبار” وراجعها، وبعد أن تأكد من عدم وجود أي نقص، جمع أغراضه ونهض لتسليم الورقة.

الساحر العجوز الذي كان يجلس في الأعلى لمراقبة الطلاب رفع حاجبه لرؤية غود يأتي لتسليم ورقته.

دورة “التعرف على التعويذات” ليست صعبة، خاصة السؤال الأخير، الذي كان دائماً سؤالاً مفتوحاً، طالما أن الطالب لديه وجهة نظر منطقية، فإنه عادة ما يحصل على معظم الدرجات.

أما الستون درجة الأولى، فإذا حصل الطالب على نصفها فقط، فقد اجتاز التقييم.

لذا فإن معدل النجاح في هذه الدورة كان يقارب المائة بالمائة.

ومع ذلك، فإن الطلاب الذين يسلمون أوراقهم بهذه السرعة قليلون جداً.

بينما كان يفكر في ذلك، ألقى الساحر العجوز نظرة خاطفة على “ورقة اختبار” غود.

في اللحظة التالية، ضاقت عيناه اللتان لم تكونا كبيرتين أصلاً لتصبحا شقاً رفيعاً.

كانت مكتوبة بالكامل.

مد يده وأخذ الورقة، وحدق في إجابات غود الممتلئة، وراح يراجعها سطراً بسطر.

السؤال الأول، صحيح، سؤال سهل، عادي.

السؤال الثاني، صحيح أيضاً، ولا يزال دقيقاً.

بالنظر إليها، وجد الساحر العجوز أنه لم يتمكن من العثور على أي خطأ في إجابات غود.

معدل النجاح في “التعرف على التعويذات” مرتفع، لكن هذا فقط لأن التعويذات بالنسبة للسحرة هي قدرات أساسية، وهي مرتبطة ارتباطاً وثيقاً بحياتهم، وهم يمتلكون بالفعل أساساً معرفياً معيناً قبل حضور الدورة.

علاوة على ذلك، في التقييم، العديد من الأسئلة لا تتطلب سوى وجهة نظر منطقية، وليس لها إجابات ثابتة، لذلك من السهل الحصول على الدرجات.

لكن هذا لا يعني أنها مادة يسهل الحصول فيها على درجات عالية.

إنها مادة تشبه “الأدب”.

من الصعب ألا تنجح؛

لكن الحصول على درجات عالية صعب أيضاً.

الحصول على الدرجة الكاملة قد يكون أصعب من “الرياضيات”.

ازداد تعبير الساحر العجوز جدية، وعندما وصل إلى السطر الأخير من السؤال الأخير، لم يستطع إلا أن يومئ برأسه قليلاً.

ورقة غود هذه، لو كان عليه تصحيحها، لأعطاها درجة تزيد عن خمسة وتسعين.

الإجابات السابقة كلها صحيحة ولا غبار عليها، وقد حصل على الستين درجة كاملة.

النقطة الوحيدة التي تم خصم درجات عليها هي السؤال الأخير.

ولكن ليس لأنه اكتشف أي قصور في إجابة غود.

بل لأن هذا النوع من الأسئلة المفتوحة، بغض النظر عن كيفية الإجابة، حتى لو كانت عشوائية، سيحصل الطالب منها على بعض الدرجات.

وبالمثل، حتى لو كانت مثالية، فسيتم خصم القليل من الدرجات دائماً.

لأنه لا توجد استراتيجية تعويذات مثالية في الأساس.