الفصل 165: الرموز المركبة

قلّب سوزان البيانات ذهاباً وإياباً لفترة طويلة، لكنه لم يجد شيئاً.

في النهاية، وضع البيانات التي في يده جانباً، وفكر قليلاً، ثم استدعى الموظفين المسؤولين عن ترتيب الدورات التدريبية.

“لماذا ارتفعت معدلات الحضور في جميع دورات الأكاديمية مؤخراً، وخاصة الدورات الأساسية، حتى أنها ارتفعت بنسبة أربعين أو خمسين بالمائة؟”

سأل المفوض سوزان مباشرة: “هل اتخذتم أي إجراءات جديدة؟”

في الظروف العادية، تتقلب معدلات الحضور في جميع دورات الأكاديمية ضمن نطاق ثابت، ونادراً ما يحدث تغير كبير كهذا.

من وجهة نظره، كان الاحتمال الأكبر هو أن الموظفين قد قاموا بعملهم على أكمل وجه.

لطالما كان بناء روح الدراسة أحد أولويات عمل اللجنة، والآن بعد أن رأى مثل هذه النتائج المثمرة، كان راضياً بصفته مفوضاً.

حك الموظف الذي تم استجوابه رأسه بإحراج: “لا… لم نطبق أي إجراءات جديدة.”

“إذاً؟” رفع سوزان حاجبه وتابع السؤال.

قال الموظف بصوت خافت: “الطلاب الجدد الذين تم قبولهم هذه المرة يعملون بجد كبير.”

“في السابق، وبسبب نقاط الأكاديمية التي يحصل عليها الطلاب الجدد عند التسجيل بناءً على مستواهم السحري، كان يكفي اختيار دورة أو اثنتين في السنة الأولى لجمع 10 نقاط أكاديمية. لم يكونوا تحت أي ضغط، وكان متوسط الدورات الاختيارية ثلاث دورات فقط.”

“لكن هذا العام…”

توقف الموظف عن الكلام، وقال بتأثر: “نحن فقط في الشهر الثالث، والكثير من الطلاب الجدد قد أنهوا للتو مهام القبول، لكن متوسط عدد الدورات التي اختاروها قد وصل بالفعل إلى ثلاث، وهو ما يعادل ما يختاره الطالب الجديد في عام كامل في السنوات السابقة.”

“هذا الجهد من الطلاب الجدد دفع بطريقة غير مباشرة بعض الطلاب القدامى إلى زيادة حماسهم في اختيار الدورات.”

أدرك سوزان الأمر فجأة، فلا عجب أن الدورات التي شهدت أكبر ارتفاع في معدل الحضور هي الدورات الأساسية.

اتضح أن القوة الدافعة هم الطلاب الجدد.

والطلاب الجدد لا يمكنهم اختيار سوى الدورات الأساسية.

“الطلاب الجدد الذين تم قبولهم هذه المرة يتمتعون بشخصية جيدة.” أثنى سوزان عليهم.

قال الموظف: “الأمر يرجع بشكل أساسي إلى وجود ‘سمكة سلور’ (محفز).”

“سمكة سلور؟ من هي؟” بصفتي مفوضاً وأحد كبار السحرة في الأكاديمية، في الواقع، لم يكن سوزان يعرف الكثير عما يحدث في الأسفل.

الأمور التي تصل إليه عادة ما تكون كبيرة، ولا أحد ينقل إليه القيل والقال.

“إنه غود.” شرح الموظف بالتفصيل النزاع بين غود ويوران:

“… اختياره لست عشرة دورة أدى إلى قيام يوران باختيار سبع دورات للمنافسة على المركز الأول في نقاط الأكاديمية، ثم لم تتراجع جيليكا واختارت أيضاً سبع دورات. بوجود هؤلاء الثلاثة أمامهم، لم يرغب باقي الطلاب الجدد في أن يكونوا أقل منهم شأناً، فأضافوا جميعاً دورة أو دورتين على الأقل…”

“متدرب سحر من الدرجة الثانية، يتنافس مع يوران على المركز الأول في النقاط؟” ابتسم سوزان، وأمسك بكوب الشاي على الطاولة واحتسى منه رشفة ببطء، “واختار ست عشرة دورة في آن واحد؟”

لم تكن ابتسامة رضا، بل ضحكة غضب.

كان لا يزال يتذكر غود قليلاً، ذلك “القروي” الذي قال عنه الآخرون إنه محظوظ.

لم يكن لدى سوزان أي اعتراض على خلفية غود “القروية”.

لأنه هو أيضاً دخل أكاديمية سايريس كشخص من العامة، وصعد خطوة بخطوة بجهده الخاص حتى وصل إلى منصبه الحالي.

ولم يكن لديه اعتراض خاص على القبول عبر خطابات التوصية.

ففي النهاية، هناك الكثير من الطلاب النبلاء في الأكاديمية دخلوا بفضل علاقات عائلاتهم.

ولكن الآن، انخفض تقييم سوزان لغود في قلبه كثيراً.

إنه يكره في حياته نوعين من الطلاب: أحدهما من دخل الأكاديمية بفضل خلفيته العائلية أو موهبته الفطرية، لكنه لا يقدر موارد الأكاديمية ويقضي يومه في البطالة والكسل.

والنوع الآخر هو من يتصنع ويظهر بمظهر المجتهد أمام الآخرين، بينما هو في الواقع يمثل فقط، ولم يتعلم شيئاً.

خاصة النوع الثاني، الذي لم يدرك أن العمل الجاد هو من أجل نفسه، وليس ليراه الآخرون!

والآن، صنف سوزان غود ضمن النوع الثاني من الطلاب.

ففي النهاية، تصرفات غود، من منظور المنطق السليم، تبدو بكل المقاييس مجرد استعراض لجذب الانتباه.

إنه يفتخر بنفسه الآن، ولكن عندما يحين وقت تقييم نهاية الدورة، ألن ينكشف أمره؟

كل هذا التفاخر الآن سيضطر لدفعه بالكامل حينها.

ما الفائدة من ذلك؟

ليكن، على أية حال هو يضيع وقته هو، وقد نجح بشكل غير مباشر في إشعال روح الدراسة في الأكاديمية، لذا ليس الأمر بلا معنى تماماً. ارتعش حاجبا سوزان، ولوح بيده قائلاً: “حسناً، فهمت.”

8 من شهر الجليد.

بعد تحقيق اختراقين متتاليين في طريقة التوجيه، تحسنت أخيراً وتيرة تقدم غود في فن التأمل.

في هذا اليوم، نجح في تجسيد بتلة اللوتس العاشرة.

من الناحية المنطقية، حتى لو كانت موهبة غود في فن التأمل تتفوق بكثير على موهبته في طريقة التوجيه، وبما أن ممارسة طريقة التوجيه يمكن أن تستعين بالعديد من الأشياء الخارجية، فإن التقدم فيها سيفوق فن التأمل بكثير.

والسبب في أنه تمكن الآن من اللحاق بها بالكاد هو أن ممارسة “تعويذة التوجيه الإلهي+” والدخول المتكرر في حالة التدفق يحفز أيضاً نمو القوة الذهنية إلى حد ما.

كان هذا مكسباً غير متوقع لم يتوقعه غود.

على الرغم من أن مستوى التحفيز هذا ليس واضحاً بشكل خاص، إلا أنه أفضل من لا شيء.

11 من شهر الجليد.

بمساعدة “تعويذة التوجيه الإلهي+”، أنهى غود تعلم جميع الـ 651 روناً أساسياً من الحلقة صفر.

“لقد أتقنت جميع الرونات الأساسية من الحلقة صفر، وهذا بالفعل محتوى تقييم المرحلة الثانية من دورة علم الرموز السحرية.” تنفس هو شي الصعداء، وقال لغود بصدق.

“مستواك الحالي يعادل طالبًا قديمًا يدرس علم الرموز السحرية منذ عامين، بينما أنت لم تلمس علم الرموز السحرية إلا منذ شهرين ونصف فقط.”

الطالب القديم الذي يشير إليه هو شي هو طالب لديه موهبة في علم الرموز السحرية بعد عملية فحص.

في الواقع، إذا كان شخصاً عادياً، فقد لا يصل إلى مستوى غود الحالي حتى في عشر سنوات.

لم يدرك غود مدى ضخامة هذا الأمر، فهو يعلم أن لديه موهبة معينة في علم الرموز السحرية، لكنه يعزو الفضل الأكبر إلى “تعويذة التوجيه الإلهي+”.

“الآن، محتوى دراستك القادم هو دمج الرموز المركبة.”

“سأعلمك أولاً ستة وثلاثين روناً مركباً كلاسيكياً، ولكن هذه مجرد نماذج، فتكوين الرموز المركبة ليس له شكل ثابت، وكل خبير رونات لديه الرموز المركبة التي استخلصها بنفسه ويبرع فيها.”

“والرموز المركبة هي بداية الفجوة بين خبير رونات وآخر.”

“خبير الرونات الجيد يمكنه، حسب الحاجة، استخدام أقل عدد من الرونات الأساسية، وبأبسط الهياكل، لتركيب رموز مركبة واضحة وسهلة الفهم.”

“وفي الوقت نفسه، تتمتع الرموز المركبة التي يركبونها بقابلية صيانة جيدة، مما يسهل صيانتها لاحقاً من قبل خبراء رونات آخرين؛”

“كفاءة عالية، فالهيكل والتصميم المبسط يجعل الرموز المركبة التي يركبها خبير جيد تستهلك طاقة أقل، بينما الرموز المركبة التي يرسمها خبراء سيئون تحتوي غالباً على رونات أساسية غير ضرورية، مما يضيع المانا سدى.”

“قابلية عالية للتوسع، الرموز المركبة الجيدة يجب أن تتمتع بهياكل مرنة، مما يسمح لها بالارتباط بشكل أفضل مع رموز مركبة أخرى لتشكيل دوائر سحرية، في حين أن الرموز المركبة التي يرسمها خبراء سيئون غالباً ما تواجه صعوبات عند دمجها مع رموز مركبة أخرى.”

“أمان عالٍ…”

“أداء عالٍ…”

بعد أن تحدث هو شي باستفاضة، أخرج كومة من مخططات الرونات وسلمها لغود.

“هذه الرموز المركبة الكلاسيكية الستة والثلاثون هي رموز جيدة تلبي هذه الشروط تماماً.”

“الخطوة الأولى للتعلم هي التقليد، أتقن أولاً هذه الرموز المركبة الستة والثلاثين بالكامل، وحاول تفكيك وفهم مبادئ تصميمها.”

“عندما تشعر أنك أتقنتها، سأعطيك مسائل، وحينها ستصمم الرموز المركبة بنفسك بناءً على الاحتياجات التي سأطرحها.”