الفصل 163: يوران

فكّر غود في الأمر، فإقدامه على تسجيل ست عشرة مادة دفعة واحدة يبدو في ظاهره عملاً غريب الأطوار ومثيرًا للدهشة.

لكنه فعل ذلك على أية حال.

أولاً، ما يكشفه هذا التصرف لا يجعله محطّ أطماع الآخرين.

لو كان مستواه كساحر يرتفع بسرعة غير منطقية ودون أي أثر ملموس، لكان عليه أن يقلق، إذ سيوجد دائمًا من يظن أنه حصل على كنز أو تقنية سرية، وسيبذلون قصارى جهدهم لانتزاعها منه بالترهيب أو الإغراء.

لكن ما أظهره هو مجرد “قدرة تعلم” تفوق المنطق، وهذا لا يمثل مشكلة كبيرة. فالقدرة على التعلم شيء لا أثر له ولا منطق يفسره، ولا يسع الآخرين سوى الشعور بالحسد أو الغيرة.

ثانياً، قواعد أكاديمية سايريس واضحة: “النقاط الأكاديمية هي الأساس”.

هو الآن قادر على الحصول على المزيد من النقاط، فإذا اختار عدم فعل ذلك من باب التواضع الزائف، ألا يكون أحمق؟

علاوة على ذلك، فإن بناء صورة “العبقري” يفتح له أبوابًا للتسهيلات في كثير من الجوانب. بالتأكيد هناك سلبيات، لكن عند النظر إلى الصورة الكلية، فإن الإيجابيات تفوق السلبيات بمراحل.

والأهم من ذلك، حتى دون الموازنة بين الربح والخسارة، فغود كان سيفعل ذلك بناءً على طباعه؛ ففي حياته السابقة، كان “متفوقًا دراسيًا” منذ نعومة أظفاره.

ومع ذلك، فإن سرعة الضجة التي أثارها اختياره لست عشرة مادة فاجأت غود.

كما أن الشخص الذي بادر بمواجهته كان خارج توقعاته تمامًا.

“ألم تكن لديك ثماني مواد لم تنهِها بعد؟ كيف اخترت ثماني مواد إضافية؟ هل جُننت؟”

“حتى وإن كنت تمتلك الموهبة، لا يمكنك استنزاف طاقتك بهذا الشكل، وإلا فستكون النتيجة عكسية.”

بمجرد وصوله إلى ورشة الرموز الرونية، واجه غود “استجواب” هو شي، الذي كان ينتظره منذ فترة طويلة.

وبصفته رئيس قسم الرموز، حتى وإن كان هو شي أوكنلي مهمشًا، إلا أن مصادر معلوماته لا تزال قائمة.

“حجم الدراسة في هذه المواد لم يصل بعد إلى درجة استنزاف طاقتي.”

أمام هو شي، اضطر غود لاختلاق عذر: “المواد الثماني التي اخترتها سابقًا، باستثناء علم الرموز السحرية الخاص بك يا معلمي، كانت باقي المواد سهلة للغاية بالنسبة لي ولا تتطلب أي جهد يُذكر.”

“لقد اخترت المواد الثماني الجديدة فقط بعد أن قضيت شهرين في الدراسة، واعتدت على الوضع، وتأكدت أن لدي فائضًا في الطاقة.”

كلمات غود تبدو طويلة، لكن ترجمتها خمس كلمات فقط: “أنا موهوب بالفطرة”.

ولكن، الشخص الوحيد في الأكاديمية الذي يعرف موهبة غود الحقيقية هو هو شي.

استحضر هو شي في ذهنه موهبة غود في علم الرموز السحرية، ولم يجد في النهاية ما يجادل به أمام ادعاء غود بالتميز. فلو كانت موهبته في المواد الأخرى تضاهي موهبته في الرموز السحرية، فإن ست عشرة مادة لن تشكل ضغطًا عليه بالفعل.

في نهاية المطاف، حجم ما يدرسه غود الآن في علم الرموز السحرية يعادل أكثر من عشرة أضعاف ما يدرسه أقرانه من سحرة الحلقة الأولى.

“إذًا، تولَّ أنت زمام أمورك، ولا تجعل ذلك يؤثر على دراستك في علم الرموز السحرية؛ فالمواد الأخرى ليست بلا قيمة، لكنها تظل أقل شأنًا مقارنة بالرموز السحرية.” نصحه هو شي بأسى.

بالنسبة لغود، هو شي “متساهل” للغاية، ولا يتدخل في أفكاره؛ لأنه يدرك أن وضع قيود كثيرة أو مسار جامد لشخص بموهبة غود في الرموز السحرية، لن يؤدي إلا إلى كبح نموه.

خبر اختيار ست عشرة مادة لا يزال ينتشر في نطاق ضيق، ولم يصل إلى مسامع الطلاب بعد، لكنها مسألة وقت ليس إلا.

غود لا يكترث بذلك.

ليكن محط الأنظار، فهذه فرصة ليذيق هؤلاء الطلاب شيئًا من ضغط “المتفوق”.

اليوم الأول من شهر الجليد.

اثنتان من المواد الثماني الجديدة ستبدأ اليوم.

“الطب السحري” في الصباح، و”دراسات علم الصيدلة” في المساء.

كلاهما مادتان يهتم بهما غود بشدة.

الطب السحري يجمع بين النظرية والتطبيق، بينما تعتمد دراسات علم الصيدلة على المعرفة النظرية بشكل أساسي، وهذا هو النوع الذي يبرع فيه غود.

في حالة “التدفق” المدعومة بـ “تعويذة التوجيه الإلهي+”، تصبح أكثر النظريات تعقيدًا سهلة وواضحة.

بعد الظهر، في قاعة دراسات علم الصيدلة.

الغرفة الفسيحة كانت تعج بما يزيد عن ثلاثين طالبًا.

تعد “دراسات علم الصيدلة” فرعًا أساسيًا من “علم الجرعات”، ولطالما كان “علم الجرعات” من أكثر المهارات السحرية شعبية، فلا عجب من هذا الإقبال.

“يا شباب، أنا معلمكم لمادة دراسات علم الصيدلة.” وقف ساحر في منتصف العمر، بملامح حادة ولحية طويلة، على المنصة وقدم نفسه بنبرة هادئة.

لكن غود لم يكن مهتمًا بذلك.

منذ دخوله الغرفة، شعر وكأنه مراقب، وكأن هناك من يحدق به باستمرار.

بحث عن مصدر هذا الشعور طويلاً، وأخيرًا وجد المنبع.

كان فتى قصير القامة، نحيفًا وأسمر، يجلس في الزاوية. غود لا يعرفه، لكن هذا الشخص لا يكف عن مراقبته لسبب غير مفهوم.

اغتنم غود الفرصة، وما إن التفت الطالب القصير نحوه مجددًا، حتى قابله غود بنظرة مباشرة.

عادة، في مثل هذه الحالات، يجب أن يشعر الطرف الآخر بالارتباك ويشيح بنظره، لكن الفتى لم يتراجع، بل بادله النظرة بحدة.

رأى غود في عينيه نبرة تحدٍ واضحة، وإن لم تكن متطرفة بما يكفي لتسمى استفزازًا صريحًا.

ربما “إعلان حرب” هو الوصف الأدق؟

من هذا؟

عقد غود حاجبيه بضيق، وحين لم يجد تفسيرًا، قرر التركيز على المحاضرة.

حضور المحاضرة أولى. فـ “حالة التدفق” الناتجة عن “تعويذة التوجيه الإلهي+” تمنحه سرعة تعلم خارقة، بشرط أن يستمع بتركيز ويتقن المعرفة الأساسية. فما فائدة التفكير النشط إذا كان العقل خاويًا؟

بعد ساعتين من المحاضرة، نهض غود للمغادرة، لكن الفتى لم يتوقف، بل اعترض طريقه.

جذب هذا التصرف انتباه بقية الطلاب في القاعة، وبدا أنهم يهتمون لأمر هذا الفتى.

“غود.” وقف الفتى القصير أمام غود.

“من أنت؟” عقد غود حاجبيه.

“توقف عن التظاهر، من المستحيل أنك لا تعرفني.” رفع الفتى رأسه بكبرياء.

سأله غود بضيق: “هل أنت مشهور إلى هذا الحد؟”

صمت الفتى للحظة، وكأنه لا يعرف كيف يرد. الاعتراف بشهرته أمر مخجل، وإنكارها يبدو غير منطقي. فكر قليلًا وقرر التعريف بنفسه: “أنا يوران.”

الاسم بدا مألوفًا لغود، وبعد تفكير، تذكر أخيرًا من يكون.

إنه ذلك العبقري البالغ من العمر 14 عامًا وساحر الحلقة الأولى.

“ما الذي تريده مني؟” سأله غود بجدية.

هو لا يهتم بمدى عبقرية يوران، فمهما كان عبقريًا، لا يحق له منعه من الخروج بعد انتهاء الحصة!

“كان معلمي يقول لي دائمًا أن أكرس وقتي وطاقتي للتعاويذ.” (معلم يوران هو رئيس قسم التعاويذ، لذا فمثل هذه النصيحة أمر طبيعي).

“لذا كنت أنوي تكريس سنتي الأولى للتعاويذ فقط، ولم أكن مهتمًا بالمركز الأول في نقاط الطلاب الجدد.”

“أنا بالفعل ساحر الحلقة الأولى، ولا أحتاج إلى ماء ارتقاء الروح، ويمكنني التنازل عنه لكم كنوع من الروح الرياضية.”

“لكن…” توقف يوران قليلًا، ثم قال بحدة: “سمعت من شادي أنك تقول إنك ستتفوق علي في النقاط الأكاديمية.”

“بما أنك قلت هذا، فقد غيرت رأيي ولن أتنازل.”

“المركز الأول في نقاط الطلاب الجدد سيكون تنازلًا مني لكم، لا يمكنكم انتزاعه مني!” قال يوران بلهجة حازمة: “إذا تراجعت عما قلته الآن، ربما أمنحك فرصة.”

هل هذا فيض من الكبرياء؟ تنهد غود.

لقد واجه أمثال هذا الشخص في حياته السابقة، ذوو خلفية بسيطة ولكن بتقديرات عالية، مما يجعلهم متكبرين ومهزوزين في آن واحد. ولأن الشيء الوحيد الذي يفتخرون به هو “التقديرات”، فإنهم يولون اهتمامًا مبالغًا فيه للألقاب الزائفة.

“أوه، فهمت.” أومأ غود.

“المركز الأول في النقاط يُنال بالاستحقاق، ولا حاجة لتنازلك.” قال غود بجدية.

مقارنة بتسلط يوران، بدا غود هادئًا للغاية. هذا التباين جعل الفارق في الشخصيات واضحًا للجميع.

يبدو أن يوران أدرك ذلك أيضًا، ونظرات الفضول من الطلاب الآخرين جعلت يوران -المعتد بنفسه- يحمرّ خجلًا.

“سمعت من معلمي أنك اخترت ست عشرة مادة دفعة واحدة فقط لتتفوق علي في النقاط…”

في غمرة شعوره بالإهانة، صك يوران أسنانه وقال: “لكن مواد الأكاديمية لا تمنح نقاطًا بمجرد الحضور، يجب اجتياز الاختبارات.”

“ست عشرة مادة! من المستحيل أن تكملها!”

“وبالنسبة لتفوقك علي في النقاط، فهذا أمر مستحيل تمامًا!”