الفصل 143: شهر الذهب الصقيعي

في هذه المرة، اختار غود تقنية [يد الساحر] لتعزيزها.

والسبب بسيط للغاية، [يد الساحر] هي حيلة سحرية شائعة جداً بالنسبة للساحر، ويمكن استخدامها من البداية حتى النهاية.

لذا، حتى وإن كانت لا تمتلك قدرة هجومية، فهي تستحق هذا المقدار من الأصل.

أما بالنسبة لما تبقى من أصل [العقرب السام]، فقد قرر غود الاحتفاظ به مؤقتاً.

من أجل “التخصص الفائق”، سيكون هناك عدد كبير من التعاويذ التي سيتعين عليه تعلمها في المستقبل، لذا من الأفضل ادخار هذا الأصل لتلك التعاويذ النادرة.

على سبيل المثال، تعويذة [توليد سرب الحشرات] التي سيحصل عليها قريباً.

خطة منطقية للغاية.

اليوم الأول من شهر الذهب الصقيعي.

إنه يوم القبول العام في أكاديمية سايريس.

كما أنه أحد أكثر الأيام حيوية في العام داخل الأكاديمية.

لا يقتصر الأمر على الأكاديمية فحسب، بل أصبحت مدينة سانت سيين أيضاً صاخبة بشكل غير معتاد بسبب عمليات القبول في أكاديمية سايريس.

فقط، هذا الصخب لا يخص غود.

وهو لا يهتم به أيضاً.

بالمقارنة، يهتم غود أكثر بالرونات الأساسية الخمسة من المستوى الصفر التي يجب عليه إتقانها اليوم، بل إنه يهتم أكثر بتلك الحشرات السامة الصغيرة الموجودة في غرفة التربية.

ففي النهاية، الأمر يتعلق بأجره.

بهذا التفكير، كان غود قد فتح بالفعل المواد المكتوبة التي يحتاج لتعلمها اليوم.

ثم، وخلال مسيرته “الطويلة” التي استمرت تسعة أيام في دراسة علم الرموز السحرية، واجه غود مأزقه الأول.

فكر طويلاً، وفي النهاية غادر مكانه أمام طاولة العمل، وسار نحو تلك الغرفة الصغيرة ذات الباب المغلق، ثم طرق الباب برفق، ولأول مرة.

“كنت أنتظر منك أن تأتي لرؤيتي دائماً.” انفتح الباب تلقائياً بفعل تأثير الرونات.

كان خوسيه أوكنلي، الذي كان مستعداً مسبقاً، ينظر بابتسامة إلى غود الواقف عند الباب، وقال: “لكي تتعلم علم الرموز السحرية بشكل جيد، لا بد من الجمع بين الاجتهاد في الدراسة وحسن السؤال، فلا غنى عن أحدهما.”

لم يشعر غود بالحرج ليشرح لخوسيه أن الأمر ليس أنه لا يحب طرح الأسئلة، بل إن المواد التي اطلع عليها في الأيام القليلة الماضية كانت مفهومة تماماً، ولم تكن هناك حاجة لطرح أسئلة بشأنها.

لكن الرد بهذا الشكل قد يبدو غير متواضع، كما أن معارضة خوسيه ليست أمراً جيداً على أية حال.

غود لا يؤمن بالسلطة إيماناً أعمى، لكن هذا لا يمنعه من احترام معلميه.

لذا كان خياره هو الابتسام بإحراج.

كانت هذه هي المرة الأولى التي يرى فيها غود معلمه.

وكانت أيضاً المرة الأولى التي يرى فيها خوسيه طالبه.

كان كلاهما يراقب الآخر.

كان خوسيه يطابق تماماً صورة المعلم رفيع المستوى في ذهن غود – أعني أولئك الأساتذة ذوي المكانة العلمية الرفيعة الذين كان يقابلهم في حياته السابقة في الجامعة.

على وجهه العجوز خطوط دقيقة تركتها السنون، لكنه يمتلك عينين عميقتين للغاية ولا تشوبهما شائبة.

تماماً مثل صخرة في البحر، صمدت أمام الرياح والأمواج، ولا تزال قائمة بثبات.

أما الطاولة أمام خوسيه، فقد كانت مكدسة بأكوام من ورق البردي وخرائط الرونات، ويبدو أنه كان يجري نوعاً من التجارب طوال تلك الأيام داخل الغرفة.

أما غود، فقد كان أيضاً يطابق انطباع خوسيه عنه.

صامت وهادئ، يبدو عادياً في مظهره، لكنه في الواقع “متين” جداً.

تماماً كحجر في مرحاض.

في الواقع، كان خوسيه يرغب منذ فترة طويلة في رؤية طالبه الذي يمتلك موهبة لا نهائية في مجال علم الرموز السحرية.

لكن بسبب تصرفه في البداية، استمرت طريقة تعاملهما بهذا الشكل الغريب، حيث يفصل بينهما باب واحد.

كان خوسيه يرى أنه بصفته معلماً، ومن أي زاوية نظر، ينبغي على غود أن يبادر هو بزيارته.

وكان غود يرى أن خوسيه باختياره لهذه الطريقة في التواصل والتدريس، يعني أنه مشغول ولا يريد أن يتم إزعاجه، لذا اختار غود ألا يزعج خوسيه قدر الإمكان.

كان كلاهما واثقاً تماماً من استنتاجه.

وهكذا، دخل خوسيه الذي لم ينتظر طويلاً مجيء غود لرؤيته في منافسة معه.

إنه رجل لا يتكلف كثيراً، لكن هذا لا يعني أنه لا يبالي بكرامته.

بل إنه قد يظهر أحياناً طبعاً يشبه الأطفال.

ومع ذلك، فإن المماطلة لفترة طويلة ليست أمراً جيداً.

لأن الدروس ستبدأ قريباً.

لذا، ولكي يجعل غود يبادر بزيارته، قام خوسيه اليوم “بخبث” بإضافة “القليل” من محتوى المرحلة الثانية من علم الرموز السحرية إلى المواد التي قدمها لغود.

وكانت النتيجة مذهلة.

بعد لحظة من الصمت، قال غود باحترام: “يا معلمي، لدي سؤال حول مواد اليوم…”

أصدر خوسيه همهمة دون تعبير على وجهه.

“هل اخترت مادة (علم الرموز السحرية)؟” سأل خوسيه بدلاً من الإجابة على سؤال غود مباشرة.

توقف غود قليلاً ثم أومأ برأسه: “نعم، وستبدأ الدروس قريباً.”

“لا حاجة لك لحضور هذه المادة،” قال خوسيه ببرود.

“آه؟” لم يستوعب غود الأمر فوراً.

“طريقة تدريس بيغ لا تناسبك، وهو لا يستطيع تعليمك.”

بيغ، هو المعلم المسؤول عن تدريس المرحلة الأولى من مادة “علم الرموز السحرية”.

ظهر شيء من التردد والحيرة على ملامح غود.

“يكفيك أن تتعلم مني، لقد قدمت طلباً لإعفائك من المادة، كل ما عليك فعله هو المشاركة في اختبار نهاية الفصل الدراسي، وإذا كانت نتيجتك مؤهلة، فستحصل على نقاط أكاديمية للمادة.”

نظر خوسيه إلى غود بهدوء، وكانت عيناه العميقان تبدوان وكأنهما تقرآن أفكار غود.

وكما هو متوقع، بمجرد أن قال خوسيه ذلك، تبدد التردد والحيرة من وجه غود تماماً.

أومأ برأسه وقال: “فهمت يا معلمي.”

“وأيضاً، لا تكشف للآخرين عن تقدمك في دراسة علم الرموز السحرية،” أضاف خوسيه: “إذا سألك أحد، قل إنني منعتك من الإفصاح عن ذلك.”

قطب غود حاجبيه قليلاً، كان هذا طلباً غريباً جداً.

لكنه كان يشعر بشكل مبهم أن خوسيه يفعل ذلك لمصلحته.

ولكن مهما كان الهدف من طلب خوسيه، فهو لا يسبب له أي خسارة في المصالح، لذا أومأ غود موافقاً على طلب خوسيه.

بالنظر إلى غود الشاب، تذكر خوسيه نفسه قبل سنوات عديدة.

امتلاك موهبة متميزة أمر جيد، لكن إذا كانت الموهبة متميزة جداً دون قوة تضاهيها، فقد تتحول إلى كارثة.

هذا هو الاستنتاج الذي توصل إليه بعد تجربته الشخصية.

علاوة على ذلك، موهبة غود هي أكثر تميزاً بكثير من موهبته.

“أما بخصوص السؤال الذي طرحته للتو…” نقر خوسيه بأصابعه العجوز على الطاولة، وقدم إجابة موجزة وواضحة عن السؤال الذي طرحه غود.

عند مغادرته لمبنى غافين، كان مزاج غود جيداً جداً.

لقد التقى أخيراً بمعلمه اليوم.

وعلاوة على ذلك، بدا هذا المعلم ودوداً جداً، حيث منحه شعوراً بالدفء الذي لا يمكن الشعور به إلا من قبل أولئك الأساتذة العجائز ذوي المكانة الرفيعة في حياته السابقة – وهو أمر نادر جداً في هذا العالم.

على الرغم من أن غود لم يعرف من أين أتى هذا الشعور بالود.

في الواقع، يمكن تفسير كل هذا بمقولة شهيرة في مجال آخر: “لا يمكن للتقنية أن تقترب إلا من التقنية”.

بالطبع، غود لم يدرك أن هذا هو السبب حالياً.

لأنه بالنسبة له، وبأي منظور كان، وبصفته مبتدئاً في علم الرموز السحرية، فإنه لا يمكن الحديث أبداً عن “تقنية تقترب من تقنية” مع معلم متقدم في علم الرموز السحرية.

لا يهتم غود بعمليات القبول في الأكاديمية.

لكنه أثناء تناول الطعام في المطعم مساءً، اضطر لسماع بعض الأخبار المتعلقة بيوم القبول.

على سبيل المثال، استقبلت أكاديمية سايريس هذا العام ما مجموعه واحداً وعشرين ساحراً، وهو أكبر عدد من الطلاب الجدد في السنوات الخمس الأخيرة.

ومن بين هؤلاء الواحد وعشرين طالباً، يوجد حتى ساحر من الحلقة الأولى يبلغ من العمر 14 عاماً.

الوصول إلى مستوى متدرب سحر من الدرجة الثالثة في هذا العمر هو أمر صعب للغاية.

ناهيك عن أن هذا الشخص قد نجح في الترقية إلى ساحر الحلقة الأولى دون تناول جرعة سحرية للترقية.

موهبته كساحر واضحة للعيان.

والأكثر مبالغة، قيل إن التخصص الذي أيقظه هذا الشخص هو تخصص سحر فائق قوي جداً.

لذلك، على الرغم من أنه لم يصبح طالباً رسمياً في الأكاديمية بعد، إلا أنه تم حجزه مسبقاً من قبل وزير قسم التعاويذ ليكون طالباً له…

سمع غود اسم هذا الطالب الجديد وسط نقاشات الآخرين: يوران.

حل اليوم الثاني من شهر الذهب الصقيعي.

بدأت اليوم أخيراً واحدة من المواد الثمانية التي اختارها غود لهذا العام.

“جغرافيا قارة نولان والجغرافيا الحربية”.