الفصل 166: فئة

في الفصل الدراسي، بدأ تشن هنغ في قراءة كتاب.

من حوله، فعل الآخرون الشيء نفسه وراجعوا أيضاً.

لم يهمس أحد أو يدردش؛ بذل الجميع قصارى جهدهم للمراجعة من أجل التحضير للدرس.

وشمل ذلك تشن هنغ.

في عالم السماء الفيروزية، على الرغم من أنه ركز بشكل أساسي على زراعة الخلود، إلا أنه قام أيضاً بالكثير من الأبحاث في تقنية التأمل الأساسية.

في ذلك الوقت، كان سيداً حقيقياً، وعلى الرغم من أنه لم يكن يعرف الكثير عن نظام السحرة، إلا أنه كان بإمكانه استنباط بعض المعاني منه.

بالنظر إلى خبرته وطاقته الذهنية القوية، كان تشن هنغ قادراً على استيعاب هذه الأشياء بسهولة.

بينما كان الطلاب الآخرون لا يزالون يقطبون جبينهم ويقرؤون، كان قد قرأ أكثر منهم بكثير.

بعد فترة، سُمعت خطوات أقدام مع وصول طلاب آخرين.

وشمل ذلك زانا والأشخاص الآخرين الذين جاؤوا إلى هنا مع تشن هنغ؛ لم يكن هناك شخص واحد مفقود.

لم تكن هذه مدرسة عادية بل أكاديمية سحرة.

إذا تجرأ أي شخص على عدم الحضور إلى الفصول الدراسية، فستكون العواقب وخيمة للغاية.

وبصرف النظر عن ردود الفعل السلبية من المعلم، فإن تفويت تعلم الأشياء سيجعلهم يشعرون بعدم الارتياح.

لقد أنفقوا مبالغ كبيرة من المال للمجيء إلى هنا، ألم يكن ذلك لغرض تعلم الأشياء؟

لذا، لم يكن أحد راغباً في تخطي الفصل، حتى تشن هنغ.

بشكل مختلف عن أي شخص آخر، بعد أن دخلت زانا ورأت تشن هنغ، أشرق وجهها.

“إد، لقد جئت مبكراً جداً.”

ظهرت نظرة سعادة على وجهها وهي تسير بسرعة إلى جانب تشن هنغ وتجلس بجانبه.

كان هناك في الأصل شخص يجلس بجوار تشن هنغ، لكن عند رؤية زانا، تنازلوا فوراً عن مقعدهم.

هذا جعل تشن هنغ يشعر ببعض المفاجأة.

في الواقع، على الرغم من أن الأمر لم يكن صفقة كبيرة بالنسبة لتشن هنغ، إلا أن زانا كانت بالفعل واحدة من أكثر الطلاب تميزاً في هذه الدفعة.

سواء كان ذلك عائلتها، أو موهبتها، أو طاقتها الذهنية، كانت أعلى بكثير من الطلاب الآخرين.

في الواقع، كانت تتصرف باحترام فقط أمام تشن هنغ.

أمام الطلاب الآخرين، كانت مختلفة تماماً.

من هذا، فهم تشن هنغ مدى صرامة التسلسل الهرمي بين السحرة.

في قلعة عائلة دويل، كان غريفين قد أكد على أهمية الآداب بين السحرة. كان على السحرة ذوي الرتب الأدنى معاملة السحرة ذوي الرتب الأعلى باحترام، وإلا فقد يواجهون الموت.

ومع ذلك، لم يتفاعل تشن هنغ إلا مع غريفين، لذا لم يأخذ الأمر على محمل الجد.

ومع ذلك، الآن فهم الأمر.

جعلت التفاعلات بين الطلاب بعض الأشياء واضحة.

جالساً في مقعده، فكر تشن هنغ في نفسه بينما حافظ على تعبيره الهادئ.

خلفه، بدأ بعض الناس يهمسون.

تركز انتباه العديد من الطلاب عليه.

من بين الستين طالباً أو نحو ذلك هنا، جاء جزء كبير منهم من نفس المكان الذي جاء منه تشن هنغ.

لم يعرف الآخرون الكثير عن تشن هنغ.

وهكذا، عند رؤية هذا المشهد، شعروا بفضول كبير.

تغيرت نظرات بعض الناس تجاه تشن هنغ.

جالساً في مقعده، كان بإمكان تشن هنغ الشعور بهذه التغييرات بوضوح.

كان الشيء الأكثر وضوحاً هو أن أولئك الذين كانوا يجلسون بالقرب منه بدأوا غريزياً في الابتعاد عنه والنظر إليه بمزيد من الاحترام.

عند الشعور بهذه التغييرات، هز تشن هنغ رأسه داخلياً لكنه لم يقل شيئاً.

هذا جيد.

على الرغم من أن هذا لم يكن ما اعتاد عليه، إلا أنه كانت هناك فوائد لذلك.

أن يحظى باحترام الآخرين كان نوعاً من القوة.

وبينما كان يفكر في ذلك، استمر تشن هنغ في القراءة بجدية.

مر الوقت تدريجياً.

بعد أن أصبح جميع الطلاب هنا، سُمعت بعض خطوات الأقدام الخفيفة من الخارج بينما سار شخص ببطء إلى الداخل.

كان ذلك الشخص يرتدي أردية رمادية وكان نحيفاً جداً. بدا وكأنه قد استيقظ للتو وبدا متعباً جداً، وكان يحمل كتاباً في يده.

“اسمحوا لي أن أقدم نفسي.”

سار إلى منصة المحاضر وفرك عينيه وهو يقول: “أنا معلمكم؛ يمكنكم مناداتي ديرلي.

“لهذا الشهر، سيتم تدريس جميع فصولكم من قبلي. الآن، افتحوا كتبكم. سنبدأ هذا الدرس بأصل الرونية.”

بعد دخوله، لم يضع ديرلي وقتاً وبدأ التدريس فوراً.

بشكل مختلف عما توقعه تشن هنغ، لم يحتوِ هذا الدرس الأول على أي محتوى عميق، وكان فقط حول أصل الرونية.

ومع ذلك، ما جعل تشن هنغ يقطب جبينه هو أسلوب تدريس ديرلي.

لقد أمسك الكتاب فقط وتحدث بهدوء دون أي مشاعر طوال الوقت.

لم يكن هذا مثل التدريس بل قراءة كتاب مدرسي.

هل يمكن تسمية هذا تدريساً؟

قطب تشن هنغ جبينه داخلياً.

مقارنة بهذا الساحر، كان معلم التربية البدنية في حياته السابقة جيداً جداً.

ففي النهاية، عندما كان معلم التربية البدنية دالين يدرس، كان على الأقل يجعل الأمور مثيرة للاهتمام ويعطيهم بعض الأسئلة ليقوموا بها.

ومع ذلك، لم يكن هناك أي من ذلك هنا.

كان ديرلي يقرأ فقط من الكتاب المدرسي، وعندما لم يكن يفعل ذلك، كان يتحدث بشكل عرضي.

في حياة تشن هنغ السابقة، لم يكن من الممكن أن يكون هذا النوع من الأشخاص معلماً أبداً.

ومع ذلك، بعد التفكير في الأمر قليلاً، فهم تشن هنغ سبب ذلك.

تختلف أكاديميات السحرة عن المدارس في حياته السابقة. في حياته السابقة، إذا أراد شخص ما التدريس، فسيتعين عليه اجتياز اختبارات وتعيينات لإثبات أن لديه القدرة على التدريس.

هذا يضمن أن المعلمين يجتازون معياراً أساسياً على الأقل، وإلا فلن يتمكنوا من دخول المدرسة.

ومع ذلك، كانت الأمور مختلفة بالنسبة لأكاديميات السحرة.

أولاً، وبشكل مختلف عن المعلمين العاديين، كان السحرة وجوداً خاصاً.

كان وجود مثل هذه الكائنات لتدريس الفصول أمراً صعباً للغاية بالفعل.

عادةً لا يتنازل السحرة الأقوياء والمعرفيون عن تدريس الطلاب. أولئك الذين سيكونون على استعداد للقيام بمثل هذا الشيء سيكونون فقط متوسطي المستوى.

معظمهم سيكونون مثل مايكل والآخرين: متدربين. بعضهم لم يكن حتى متدربين من الرتبة الثالثة.

ففي النهاية، مما رآه تشن هنغ، حتى في بيت الصياد، لم يكن هناك متدربون من الرتبة الثالثة في كل مكان؛ كانوا أيضاً نادرين جداً.

وعلى الرغم من أنهم لم يكونوا نادرين مثل السحرة الحقيقيين، إلا أنهم كانوا لا يزالون نادرين جداً وكان لديهم الكثير من الأشياء للقيام بها، مثل مهام الأكاديمية أو تجاربهم الخاصة.

وبالتالي، فمن المرجح أن يكون بعض متدربي الرتبة الثانية العاديين هم من يقومون بالتدريس.

لم يكن هؤلاء المتدربون رائعين وغالباً ما كان لديهم العديد من الأشياء التي لم يفهموها هم أنفسهم، ومع ذلك كان عليهم تدريس الآخرين.

علاوة على ذلك، مجرد امتلاك الموهبة والقوة الكافية لا يعني أن المرء سيكون معلماً جيداً.

فمجرد كون المرء جيداً في شيء ما لا يعني أنه يستطيع تدريسه بشكل جيد.

مما رآه تشن هنغ، كان معظم السحرة غير اجتماعيين للغاية، وكان من الواضح كيف ستكون دروس مثل هؤلاء الأشخاص.

وبالتالي، لم يكن هذا النوع من المواقف مفاجئاً جداً.

بالتفكير في ذلك، تنهد تشن هنغ داخلياً وأمسك كتابه بإحكام.

كانت معرفة السحرة معقدة للغاية. على الرغم من أن هذه كانت مجرد أساسيات، إلا أنه كانت لا تزال هناك العديد من الأشياء المعقدة التي جعلته يشعر بمفاجأة كبيرة.

على الرغم من وجود مثل هذا المحتوى المعقد، كان المعلمون ناقصين للغاية.

هذا اختبر قدرات الطلاب على الدراسة الذاتية بشكل كبير.

بعبارة أخرى، إذا لم يكن الطلاب أذكياء جداً أو مجتهدين، فسوف يتخلفون بسرعة عن الآخرين.

عندما يحين ذلك الوقت، ماذا سيفعل هؤلاء الطلاب؟

شعر تشن هنغ أن هذه فرصة، لكن كيف ستسير الأمور سيعتمد عليه.

بعد ذلك، استمر تشن هنغ في الاستماع إلى الدرس.

سرعان ما دق جرس في الخارج؛ كان صوت شخص يقرع جرساً كبيراً.

كانت هناك العديد من الدمى المسؤولة عن الأجراس من أجل إخبار الناس بالوقت.

عنى هذا الجرس أن وقت انتهاء الدرس قد حان.

كما هو متوقع، نظر ديرلي إلى الخارج ووضع كتابه جانباً ثم نظر إلى الطلاب وقال: “حسناً، هذا كل شيء لهذا الدرس؛ سأترك الباقي لكم للدراسة الذاتية. أتطلع إلى درسنا القادم.”

بعد قول هذه الأشياء بلا عاطفة، استدار وخرج.

بالنظر إلى ديرلي وهو يبتعد، كانت أفواه معظم الطلاب مفتوحة لكنهم لم يقولوا شيئاً.

“لقد تحدث بسرعة كبيرة…”

“لم أفهم الكثير من ذلك…”

صدرت العديد من الشكاوى، حيث بدا جميع الطلاب متألمين للغاية.

“إد، هل فهمت كل ذلك؟” سألت زانا بصوت خافت.

“معظمه، نعم،” قال تشن هنغ وهو يومئ، “الباقي لا ينبغي أن يكون مشكلة.”

عند سماع هذا، أشرقت عينا زانا.

“رائع جداً.”

نظرت إلى تشن هنغ بإعجاب وتنهدت: “كانت هناك العديد من الأشياء التي لم أفهمها أو أحفظها.”

بعد قول هذا، نظرت إلى الكتاب الموجود على طاولتها، والذي كان مليئاً بعدد لا يحصى من الملاحظات.

فاقت ذاكرة السحرة ذاكرة الناس العاديين بكثير.

ومع ذلك، كانت لا تزال بحاجة إلى كتابة الأشياء حتى تتمكن من النظر إليها لاحقاً.

كان هذا ما فعله معظم الطلاب.

وإلا، بعد ذلك الدرس سريع الوتيرة وغير المنظم، لن يحتفظوا بأي شيء.

ومع ذلك، كان تشن هنغ مختلفاً.

كانت طاقته الذهنية أقوى بكثير من طاقة الناس العاديين.

استخدم معظم الطلاب القلم والورق لتدوين محتويات الدرس حتى لا ينسوا، لكن تشن هنغ لم تكن لديه هذه الحاجة على الإطلاق.

علاوة على ذلك، بفضل خبرته السابقة كسيد حقيقي، كان لديه الكثير من المعرفة والخبرة.

على الرغم من اختلاف العالم وتغير بعض المبادئ، إلا أن العديد من الأشياء كانت مشتركة.

بالنظر إلى الأشياء من منظور سيد حقيقي، كان لدى تشن هنغ صعوبة أقل بكثير في فهم الأشياء المختلفة مقارنة بالآخرين.

على الرغم من أن ذلك الدرس كان صعباً للغاية بالنسبة للآخرين، إلا أنه لم يكن صفقة كبيرة بالنسبة له.

“إذا أردتِ، يمكنني قضاء بعض الوقت في تدريسكِ،” قال تشن هنغ وهو يضع كتابه بعيداً وينظر إلى زانا.

“حقا؟”

عند سماع هذا، ظهرت نظرة سعادة على وجه زانا.

أومأ تشن هنغ: “بالطبع. ومع ذلك، نظراً لأن ذلك سيستغرق بعضاً من وقتي، فلن يكون مجانياً.”

كان تعبير تشن هنغ هادئاً ولم يشعر بالحرج.

لم يكن هناك شيء محرج في طلب الدفع مقابل وقته وجهده.

كان هذا شائعاً جداً بين السحرة.

“هذا معقول جداً.”

أومأت زانا قبل أن تسأل: “كم حجراً سحرياً تريد؟”

قال تشن هنغ بعد التفكير: “حجر سحري واحد فقط يكفي. يمكنني تكرار ذلك ثلاث مرات.”

في النهاية، كان هذا فصلاً أساسياً، ولن يكون من الجيد طلب الكثير.

كان هدفه الرئيسي هو معرفة ما إذا كان هذا ممكناً أم لا.

إذا كان هذا ممكناً، فيمكنه فعل الشيء نفسه بسعر أعلى للفصول الأخرى.

يمكنه أيضاً التفاعل مع مختلف الطلاب واكتساب بعض الاتصالات.

“حجر سحري واحد للتكرار ثلاث مرات؟”

قال طالب آخر: “هل يمكنني الانضمام؟”

“بالطبع.”

أومأ تشن هنغ قبل أن يقول: “إذا تمكنت من إحضار خمسة أشخاص آخرين للانضمام، يمكنك الحضور مجاناً.”

بدا ذلك الطالب مبتهجاً للغاية، “حقا؟ إنها صفقة!”

استدار وغادر على الفور، على الأرجح للعثور على آخرين.

بالنظر إلى هذا الشخص وهو يغادر، هز تشن هنغ رأسه داخلياً وهو ينظر إلى زانا ويقول: “بالطبع، هذا ينطبق عليكِ أيضاً.”

“لا بأس،” هزت زانا رأسها، “سأعطيك الحجر السحري فقط.”

بعد ذلك، أخرجت مباشرة حجراً سحرياً من حقيبتها.

مقارنة بالآخرين، نظراً لأنها تنحدر من عائلة سحرة، فقد كان لديها بطبيعة الحال الكثير من الموارد.

لم تكن تفتقر إلى الأحجار السحرية، ولم يكن الحجر الواحد صفقة كبيرة بالنسبة لها.

بالنظر إلى إخراجها للحجر السحري بطيبة خاطر، لم يتراجع تشن هنغ وقبله.

استمر الوقت في المرور.

في الأكاديمية، كان لدى الطلاب الكثير من الوقت لأنفسهم.

لم يكن لدى الأكاديمية الكثير من الفصول، وكان لكل يوم فصل واحد فقط في المتوسط.

ففي النهاية، كان جميع السحرة مشغولين جداً ولم يكن لديهم الكثير من الوقت ليضيعوه على الطلاب الجدد.

وهكذا، بدأ تشن هنغ في القيام بتدريسه في ذلك اليوم بالذات.

لأنه لم يمضِ وقت طويل ولم يكن هناك الكثير من الناس الذين جربوا ذلك، حضر حوالي عشرة أشخاص فقط للجلسة الأولى.

ما فاجأ تشن هنغ هو ذلك الطالب المسمى ماهلر من قبل.

من أجل توفير ذلك الحجر السحري الواحد، كان قد أحضر بالفعل خمسة أشخاص.

ما فاجأه أكثر هو أنه كان هناك عدد قليل من الأشخاص في هذه المجموعة لم يكونوا جزءاً من دفعته بل من الدفعة السابقة.

بدا أن هناك الكثير من الأشخاص في الدفعة السابقة الذين تخلفوا عن الركب ولا يزالون لا يفهمون الفصول الأساسية.

واقفاً على منصة المحاضر، فكر تشن هنغ في نفسه.

كانوا في فصل دراسي، كان تشن هنغ قد حجزه.

كانت عملية الحجز بسيطة جداً؛ كان عليه فقط أن يسأل مايكل.

تماما كما قال مايكل، كان يدير أشياء مختلفة في الأكاديمية، ولم يكن حجز فصل دراسي صفقة كبيرة.

بعد وصول الجميع، بدأ تشن هنغ في التحدث.

شعر الطلاب بالأسفل على الفور أن هناك شيئاً مختلفاً.

مقارنة بما درّسه ديرلي، لم تكن المحتويات التي تحدث عنها تشن هنغ أعمق، لكن أسلوب تدريسه كان أفضل بكثير.

بعض الموضوعات التي كانت مملة جداً أصبحت مثيرة للاهتمام للغاية عندما تحدث عنها.

مجرد الاستماع إليه وهو يتحدث كان مريحاً جداً.

علاوة على ذلك، كان يتحدث عن فهمه ويتحدث عن المبادئ والمفاهيم بالتفصيل.

كان هذا أفضل بكثير من الدرس الذي قدمه ديرلي.

في الواقع، لم يكن هناك فرق في صعوبة الدروس التي قدمها كلاهما؛ كان مجرد اختلاف في الموقف وأسلوب التدريس.