الفصل 827: سرخس

ذهب غرافيز إلى فصله التالي، وتكرر كل شيء مرة أخرى. طرح الطلاب سؤالًا تلو الآخر، واضطر غرافيز للإجابة عليها جميعًا دون أن يقع في هوة من الاستطرادات المتتالية.

للأسف، هذا يعني أن غرافيز قضى بضعة أيام أخرى في تدريسهم، مما أدى إلى رغبة الفصل التالي في الحصول على نفس القدر من الوقت.

تكرر كل هذا حتى أنهى غرافيز سبعة فصول مختلفة. ثم، حصل أخيرًا على بعض الوقت لنفسه.

بعد صرف الفصل الأخير، أطلق غرافيز تنهيدة. فكر قائلًا: “من الصعب حقًا السيطرة على صوتي. بسبب ما حدث واستيعابي المستمر للقوانين، يبدو أن لدي هذه الهالة المتأصلة من العدوانية حولي. لحسن الحظ، يبدو أن كل الأطفال يعرفون هذه المشكلة وكانوا متقبلين للأمر إلى حد ما”.

“لقد كان قرارًا صحيحًا المجيء إلى هنا. قد لا أشعر بالفرق حتى الآن، لكن مرت بضعة أسابيع فقط. لا يزال أمامي الكثير من الوقت”.

لأول مرة، حصل غرافيز على بعض الوقت لنفسه مجددًا. ومع ذلك، بدأ غرافيز على الفور في التفكير في القوانين مرة أخرى، وهو ما لم يكن أمرًا جيدًا. كان أن يصبح أكثر قوة أمرًا مهمًا، لكن غرافيز علم أنه يجب عليه تقليل تركيزه نحو هدفه.

وعندما فكر غرافيز في ذلك، أدرك شيئًا مهمًا للغاية.

فكر غرافيز: “انتظر، هدفي؟ لكن القوة ليست هدفي!”

فكر غرافيز وهو يربع ذراعيه وينظر للأسفل بعبوس: “يجب أن تكون القوة مجرد وسيلة لتحقيق غاية، وليس الهدف النهائي بحد ذاته. هل جعلت القوة هدفي حقًا؟”

بعد بضع ثوانٍ، نظر غرافيز إلى السماء وتنهد. “إذًا، هذه هي مشكلتي، هاه؟ أصبحت القوة هدفي بحد ذاته بدلًا من الحرية أو السعادة”.

أدرك غرافيز أخيرًا سبب تغيره. كل شيء يتوقف على حقيقة أن القوة أصبحت هدفه.

فكر غرافيز بتنهيدة: “ما الفائدة من كونك قويًا للغاية عندما تكون حياتك بأكملها ملونة فقط بظلال الرمادي؟ أوه، يا لي من أحمق”.

ابتسم غرافيز. أخيرًا، عرف ما كان خطأه. بعد ذلك، نظر بعيدًا عن البحيرة العملاقة نحو الغابة. “أريد مقابلة الآخرين. الحديث مع الأطفال فقط لا يكفي. أريد مقابلة ممارسين مروا بصعوبات الممارسة”.

مع هذه الفكرة، بدأ غرافيز بالمشي نحو الساحة حيث يعيش الناس والوحوش فعليًا. كانت البحيرة الشاسعة هي منزل آرك والمكان الذي يعلم فيه الأطفال. كان الجميع يعيشون على بعد بضعة كيلومترات.

حاول غرافيز المشي ببطء قدر الإمكان نحو الساحة. لم يكن هناك سبب على الإطلاق للاستعجال لأن وقته هنا كان محددًا على أي حال.

ومع ذلك، كان من الصعب المشي ببطء. شعر غرافيز وكأنه يضيع الوقت بالمشي ببطء، مما جعله قلقًا.

فكر غرافيز في نفسه: “توقف عن كونك عصبيًا! أي سبب قد يجعلك عصبيًا؟ لديك الكثير من الوقت!”

سار غرافيز ببطء نحو الساحة، ولكن للأسف، لم يستمتع بذلك على الإطلاق. حاول الاستماع لنصيحة آرك والنظر إلى العالم، لكن بغض النظر عما نظر إليه، كان يعرف كل شيء عنه.

كان غرافيز يعرف قوانين التكوين للنباتات، مما يعني أن أي نبات تحت عالم الخالدين لم يظهر إلا كحسابات لقوانين مختلفة في عقله.

كان الشيء نفسه ينطبق على الحيوانات. رأى تكوين جسدهم وروحهم. بعد كل شيء، عرف غرافيز أيضًا قانون الروح من المستوى الثالث.

ومع ذلك، قرب النهاية، توقف غرافيز وهو ينظر إلى بعض النباتات. كان هذا نوعًا من النباتات سريعة النمو. كانت نوعًا من السرخس الأخضر مع عمر قصير تقريبًا ولكن سرعة نمو جنونية. ستبدأ حياته كلها وتنتهي في شهر واحد.

فكر غرافيز وهو ينظر إلى السرخس: “أنا لا أعرف قوانين نمو النبات”.

لأول مرة، أثار شيء دنيوي مثل نبات ميت اهتمام غرافيز مجددًا.

بدا أن غرافيز تاه وهو ينظر إلى السرخس.

سمع غرافيز شخصًا يقول من جانبه: “مرحبًا، لقد أوقع بك السرخس!”

تضيقت عينا غرافيز، ونظر إلى الجانب نحو مراهق.

قفز المراهق للخلف عندما رأى عيني غرافيز، وشهق غرافيز.

صرخ غرافيز في نفسه: “يا أيها الأحمق! من المفترض أن تأخذ استراحة، لكنك هنا، تستوعب القوانين مرة أخرى! هذا الرجل قاطعك، وأنت تغضب؟ لماذا؟ من أجل سرخس لعين قد يساعدك في استيعاب بضعة قوانين من المستوى الأول اللعينة!؟”

شعر غرافيز بالغضب يتصاعد بداخله عندما قاطعه المراهق.

بالتأكيد، سيكون من المفهوم إذا شعر غرافيز بالغضب من مقاطعة أثناء استيعاب قانون بعد بضع سنوات. بعد كل شيء، قد تكلفه المقاطعة عدة سنوات.

ومع ذلك، لم يكن هذا القانون غير ذي صلة فحسب، بل كان غرافيز قد بدأ للتو. كم من الوقت أضاع؟ دقيقة أو دقيقتين؟

أخيرًا، كان من المفترض أن يكون غرافيز في استراحة!

قال غرافيز بتنهيدة: “أنا آسف. ما كان يجب أن أحدق بك هكذا”.

كان المراهق لا يزال متخوفًا قليلًا، لكنه سرعان ما استعاد رباطة جأشه.

قد يبدو الشخص مراهقًا، لكنه بالتأكيد لم يكن كذلك. بعد كل شيء، كان هذا خالدًا في مرحلة الدوران الصغرى المتوسطة. كان عمره ألف عام على الأقل. ربما فضل فقط أن يكون داخل جسد مراهق.

ظهر بريق في عيني المراهق. سأل: “هل استوعبت القوانين لفترة طويلة جدًا؟”

فكر غرافيز بابتسامة مريرة: “هل هذا شائع حقًا لدرجة أن الجميع يمكنهم تخمين ذلك؟”

قال غرافيز: “نعم، لهذا السبب تفاعلت هكذا. لقد جذبني هذا السرخس”.

أومأ المراهق وابتسم. قال: “هذا ما ظننته. لهذا السبب قلت إن السرخس قد أوقع بك”.

قال غرافيز: “بالحديث عن ذلك، ماذا تقصد بأن السرخس أوقع بي؟”

قال المراهق: “أوه، أنت جديد هنا، أليس كذلك؟”

قال غرافيز بعدم يقين: “نوعًا ما. أنا لست جزءًا حقًا من هذه… المنطقة؟ يمكنك تسميتي مدرسًا ضيفًا. أنا هنا بشكل أساسي للاسترخاء بعد جلسة استيعاب قوانين طويلة لأصبح أكثر انسجامًا مع جانبي البشري مجددًا”.

سأل المراهق بدهشة بينما أومأ غرافيز: “أوه، أنت المدرس الجديد؟ كان الأطفال يتحدثون كثيرًا عنك. إنهم يستمتعون حقًا بدروسك”.

قال غرافيز بابتسامة: “هذا جيد لسماعه”.

نظر المراهق إلى السرخس مرة أخرى وتذكر سؤال غرافيز من قبل. قال: “أوه، صحيح، السرخس. زرع المعلم السرخس هنا خصيصًا لجذب الناس. إنه هنا بالضبط بسبب أشخاص مثلك”.

سأل غرافيز: “كيف ذلك؟”

شرح المراهق بابتسامة: “حسنًا، من الأفضل أن تظهر للناس مدى سهولة فقدانهم لأنفسهم. كلما ضاع شخص ما في السرخس، تكون وظيفة الآخرين سحبه بعيدًا. هذا يساعدهم على إدراك مدى سهولة ضياعهم مرة أخرى”.

أومأ غرافيز: “هذه فكرة ذكية جدًا. كما هو متوقع من آرك”.

شعر المراهق بالغرابة قليلًا عندما أشار غرافيز إلى آرك باسمه بدلًا من المعلم. ومع ذلك، تذكر أيضًا أن غرافيز لم يكن حقًا عضوًا في جماعتهم الصغيرة.

سأل المراهق بابتسامة ساخرة: “إذًا، هل تريد مني أن أعرفك على بعض الخالدين وملوك الخالدين الآخرين؟”

أومأ غرافيز: “سأقدر ذلك”.

قال وهو يمشي نحو الساحة مجددًا: “حسنًا! إذًا، فقط اتبعني”.

تبع غرافيز ببساطة.