الفصل 145: السحر الطقسي

الخيمياء أكثر إثارة وروعة مما تخيله شين.

قالت الأستاذة إنها ستمنحه فترة بعد الظهر، وقد كانت دقيقة في ذلك لدرجة أنها أدرجت وقت الدرس ضمن هذا الوقت.

أدخلته إلى قاعة التدريس، حيث كان الطلاب مشغولين للغاية لدرجة أنهم لم يلاحظوا وجود ساحر صغير إضافي بينهم، فقد كانوا يعانون الأمرين لإنجاز واجباتهم الدراسية.

وجد شين فرصة ليتأمل المكان؛ كانت قاعة مليئة بمختلف الأدوات، ولم يكن بداخلها الكثير من الأشخاص.

معظمهم من رافنكلو وهافلباف، مع وجود طالب أو طالبين من غريفندور وسليذرين من حين لآخر.

بينما كانت الأستاذة تواصل تدريسها، جعلت شين يراقبهم وهم يبدأون بمعالجة المواد، وصولاً إلى نقش الرموز السحرية وحقن الطاقة السحرية.

خلال الحصة بأكملها، لم ينجح سوى بضعة أشخاص في صنع “رسالة صارخة”.

لم تكن ملامح الأستاذة أفضل حالاً من أولئك الذين أرسلوا الرسائل الصارخة.

“قبل البدء بالتعلم، فإن رؤية العملية الكاملة للخيمياء تشبه تحديد مسار الإبحار لسفينة.”

تجاهلت الأستاذة السحرة من الصفوف العليا الذين غادروا، والتفتت بيديها خلف ظهرها لتقول بنبرة عميقة وجادة:

“بالمقارنة مع هؤلاء السحرة من الصفوف العليا الذين يتعلمون بفهم محدود ومستويات متواضعة، فإن متطلبات الأستاذة تايلا لشين كانت أكثر صرامة:

“بصفتها فناً نبيلاً وعريقاً، ظلت الخيمياء دائماً سراً دفيناً في السعي وراء الثروة اللانهائية والروح الكاملة.

وفي أولئك السحرة الذين يمتلكون الموهبة الحقيقية، ستنكشف هذه الأسرار في نهاية المطاف.”

كانت الأستاذة تايلا تحمل دفتر ملاحظات، كان فارغاً تماماً ولا يحتوي على شيء.

“لديك أسبوع واحد لتسجيل اختيار المواد الخاصة بالرسالة الصارخة. تذكر، يا سيد غرين، البطء هو السرعة.”

ومع تكليف الأستاذة، جاءت مجموعة من الكتب المختارة بعناية، حيث كانت بعض المحتويات فيها مغطاة بتعويذة التشويش، ولم يُترك فيها سوى الأجزاء الأكثر دقة.

بدا أن الأستاذة تايلا على دراية كاملة بتلك السجلات التي تشبه هذيان الخيميائيين.

“تذكر هذا؛ ليس الأمر أن الخيميائيين يتعمدون جعل المحتوى غامضاً. كما تتذكر مراحل الخيمياء الثلاث: اختيار المواد وصهرها، تحول المعادن وتساميها، ثم نقش الرموز السحرية والتحول الجوهري.”

وكأن الأستاذة قرأت أفكاره، التفتت لتقول بابتسامة:

“في تاريخ عالم السحر، حاول الخيميائيون دائماً تحويل المعادن الرخيصة إلى ذهب براق. بالنسبة لهم، العالم يمتلك حياة، وتوجد فيه قوة روحية.

طالما امتلكت المعرفة الصحيحة والأدوات المناسبة، يمكنك تسخير هذه القوى. فبمساعدة هذا الفن النبيل والعريق، يمكن للمعادن أن تولد، وأن تموت، وأن تعود للحياة بعد موتها.”

وهكذا غادر شين القاعة وهو غارق في أفكاره.

لقد فهم تقريباً المراحل الثلاث للخيمياء في الممارسة العملية: الاختيار، والتحول، ثم التسامي الناتج عن نقش الرموز السحرية.

وكانت مهمة الأستاذة تقع في مرحلة “التسواد”، أي اختيار المواد وإزالة الشوائب.

لم تسمح له الأستاذة بالبحث عن المواد المستخدمة في الرسالة الصارخة، بل أخبرته فقط:

“قبل الاختيار، فكر ملياً يا سيد غرين، فكر ملياً.”

لذا، انصب تركيز شين بالكامل على الكتب التي قدمتها الأستاذة.

لقد قدمت عشرات المواد دون أن تذكر ولو بكلمة العناصر الأربعة، أو الكواكب السبعة، أو حجر الفيلسوف؛ بل عرضت المواد المحتملة ببساطة ومباشرة، لكن ذلك كان كافياً ليشرع شين في الاستكشاف.

كانت الخيمياء بحراً واسعاً بالفعل، خاصة بعد أن طلبت منه الأستاذة ألا يكتفي بالسطح، وأن يشعر بحدسه بما تعنيه الخيمياء بالنسبة للساحر.

لعدة أيام، كان صغار السحرة في منزل الأمل يرون شين وهو يعكف على دراسة الفروقات بين المواد المختلفة.

قرأ كل كتب الأستاذة، وسرعان ما وجد الجواب.

حل يوم الاثنين مجدداً.

كانت الرياح الباردة تعصف بقوة، بينما كانت الأستاذة تايلا تجلس على كرسيها وتحدق في شين، سائلة إياه بفضول خفيف:

“خمسة أيام، يا سيد غرين، هل توصلت إلى استنتاج؟”

“ذكر كتاب (تطور الخيمياء) أن تاريخ دراسة السحرة للخيمياء يعود إلى قدم دراسة الماغل لها تقريباً، فلماذا صنع السحرة وحدهم حجر الفيلسوف؟”

تحدث شين وكأنه يحدث نفسه، أو كأنه يعلن حقيقة:

“لأن الخيمياء، مثلها مثل تخمير الجرعات، تتمتع بخيط أصل خاص بها. وهذا الخيط الأصلي مقدر له أن ينتمي إلى السحر وحده.

المعرفة الصحيحة والأدوات المناسبة ليست سوى نقاط أساسية للسحر الطقسي الذي يقوم به الساحر. وهذه الطقوس في نهاية المطاف تختبر القوة الروحية للساحر؛ فالتاريخ، والمعرفة، واستعارات المواد، ليست سوى تعزيز للإرادة الروحية للساحر.

وكما ورد في (العنصر الخامس: استكشاف)، فإن نجاح الخيمياء هو نجاح لسحر الساحر.

إنه إيمان الساحر بأن المصنوعات الخيميائية ستؤدي مفعولها، وليس لأن تلك المصنوعات تحركت من تلقاء نفسها.”

كانت عينا شين تلمعان؛ وإذا كانت هذه الأفكار صحيحة، فإنه سيتمكن من شق طريق مماثل تماماً لما يفعله في تحضير الجرعات.

تغيرت ملامح الأستاذة تايلا قليلاً، ووقفت بسرعة:

“يا بني، أريد رؤيتك في مكتب الخيمياء ثلاثة أيام في الأسبوع.”

في غضون خمسة أيام فقط، فهم شين لماذا كانت الأستاذة تشعر أن علم الماغل ممتع فقط.

لأن الخيمياء تمتلك بطبيعتها تأثيرات غامضة، وإذا تم تدمير هذه الطبيعة الغامضة، فمن الصعب أن تنجح الخيمياء.

فكر في الأمر، لو اعتقد الساحر أن العالم يخضع للجاذبية، وأيقن أن الريشة لا يمكنها الطيران بسببها، فهل ستطير الريشة حينها؟

بدت مهمة الأستاذة وكأنها لم تنتهِ، ولكنها في الوقت نفسه بدت وكأنها قد انتهت.

لأنها علمت شين تعويذة مذهلة جعلت عملية بحثه عن المواد بسيطة للغاية:

تعويذة سكاربين للكشف (Scarpin’s Revela Spell).

وهي تعويذة اخترعها سكاربين لتحديد مكونات جرعة معينة بشكل صحيح. وبالطبع، يمكن استخدامها في الخيمياء أيضاً.

قدم الأستاذ سلاغهورن هذه التعويذة في درس الجرعات للصف السادس، رغم أن هيرميون كانت الطالبة الوحيدة التي استوعبتها حقاً.

“بعض الأدوات الصغيرة، يا سيد غرين، هي أدوات ضرورية.”

كانت نظرة الأستاذة تايلا لشين تحمل إعجاباً لا يمكنها كبحه، فقد كانت تفترض بداهة أن شين سيتقن هذه التعويذة بسرعة.

لكن الواقع جعلها تعقد حاجبيها.

فطالبها، الطالب الذي يمتلك موهبة فطرية في الخيمياء، تعثر في هذه التعويذة البسيطة.

“في نفس الوقت من الغد، يا سيد غرين، لدي فترة بعد الظهيرة مخصصة لك.”

قالت الأستاذة ذلك، ثم دخلت مكتبها وهي تشعر بالحيرة.

تُرك شين في مكانه مذهولاً.

غداً بعد الظهر… يجب أن يذهب إلى القبو لتحضير الجرعات…

لم يتبقَّ لجرعة البهجة سوى عشر نقاط من درجة الإتقان لتصل إلى مستوى المبتدئ، وبذلك سيتمكن من فتح موهبة جرعات جديدة، وفتح أبواب الخيمياء رسمياً.

والآن، اصطدم هذان البابان ببعضهما؛ وإذا تجرأ على فتح أحدهما فقط، فهو لا يجرؤ على تخيل ما قد يخرج من الباب الآخر.

بينما كان شين يمشي في الممر وهو شارد الذهن، صادف مايكل وتيري بشعره المجعد الفوضوي.

“أوه، شين، كنت أعلم أنك هنا، سأعيد لك ملاحظات درس التعاويذ… همم؟ تعويذة سكاربين للكشف؟ ألا تخبرني أنك ستذهب لعد النوافذ أيضاً؟!”

هتف مايكل فجأة.

“النوافذ مهمة!”

اعترض تيري ووجهه محمر قليلاً.