الفصل 419: التفكير في النتيجة النهائية، إلى من أعود
استقبله تلاميذ طائفة جيوشان بوجوه مبتسمة وانحناءة.
بعضهم وصفه بـ “المعلم” والبعض الآخر بـ “الشخص الحقيقي”…
وكان الذين أطلقوا عليه لقب “المعلم” بطبيعة الحال هم التلاميذ الذين يدرسون الزراعة تحت إمرته.
وكان أولئك الذين أطلقوا عليه لقب “الشخص الحقيقي” على دراية بالمساهمات الكبيرة التي قدمها لطائفة جيوشان.
وقد فعل كلاهما ذلك بحميمية واحترام.
لم تكن كفاءته مثيرة للإعجاب، ولم تكن زراعته عالية؛ ناهيك عن طائفة مثل جيوشان، مع الأرواح الوليدة… آه، التحولات الإلهية، حتى في طائفته تشيانخه الأصلية، لم يتلق مثل هذا الاحترام أبدًا.
وكان عادة يرد على كل تحية بكل جدية، ويستمتع بهذا الاحترام إلى حد كبير.
لكن اليوم كان متسرعًا إلى حد ما، أو بالأحرى، بدا متخوفًا من مواجهتهم.
ولم يبطئ خطواته وينظر إلى الداخل إلا عندما مر بقاعة الأبطال.
وقع نظره على تماثيله وعلى بعض تلاميذه.
نظر لفترة طويلة قبل أن يرفع قدمه ببطء ليتجه نحو حديقة الطب.
وكان تلاميذه العديدون ينتظرون في حديقة الطب لفترة من الوقت، وقد فوجئوا بوصوله المتأخر بشكل غير عادي.
“هل المعلم مريض؟”
لاحظت إحدى التلميذات شحوب بشرته، ولم تستطع إلا أن تسأله.
“مُطْلَقاً.”
نظر المعلم تشيان إلى المحاصيل المختلفة في الحقول التجريبية في حديقة الطب –
كانت هناك حبوب مثل الأرز والقمح التي يمكن أن تكون بمثابة مواد غذائية أساسية أو علفًا للماشية.
كانت هناك فواكه وخضروات يمكن استخدامها كأطباق جانبية.
وكانت هناك أيضا التوابل.
كانت هذه المحاصيل جديدة قاموا بالبحث عنها، لكن الكثير منها لم يكن مناسبًا للترويج لها على نطاق واسع؛ ومن بينها، تم اختيار تخصصات مثل رعد Pepper من بين مئات أو آلاف المرشحين.
يمكن القول أن هذا المجال التجريبي كان غارقًا في جهوده المضنية وعرقه.
كان التلاميذ يراقبونه لفترة طويلة وهو ينظر إلى الحقول التجريبية، في حيرة وعدم يقين:
يبدو أن السيد غريب جدًا اليوم.
“هل ترغب بالمغادرة؟”
“أغادر؟ أغادر إلى أين؟ أغادر يا سيدي؟”
سأل أحد التلاميذ.
“اترك عالم جيوشان.”
“لا، لا نريد المغادرة.”
حدق المعلم تشيان في التلميذ، كما لو كان يعلم أنه كان يلعب معه، ثم هز رأسه، “قد تكون هناك كارثة كبيرة في عالم جيوشان …”
وعندما رأوا تعبيره الجاد، تبادل التلاميذ النظرات، وكانت وجوههم مليئة بالوقار.
“هل… سنركض مرة أخرى؟”
تحدثت التلميذة بصوت ناعم.
“لا ضرر، هذا بإذن المعلم تشنغ.” أوضح المعلم تشيان.
عند سماع اسم تشنغ فا، شعر الجميع بثقل أكبر في قلوبهم، حيث أدركوا أن الأمر لابد وأن يكون خطيرًا…
ماذا عنك يا سيدي؟
سأل أحد التلاميذ.
لم يجب المعلم تشيان، ويبدو أنه في مأزق.
“أيها الإخوة، اذهبوا، أنا لن أذهب،” قالت التلميذة فجأة.
“همم؟”
“لدي… علاقة مع أخ من طائفة جيوشان.”
“…من؟” سأل تلميذ آخر، لكن عندما رآها تهز رأسها، لم يواصل السؤال، وقال ببساطة: “أنا أيضًا لن أغادر”.
حتى المعلم تشيان كان في حيرة إلى حد ما.
سألتُ خلال مؤتمر المئة خالد السابق… الجو في الخارج فوضويٌّ للغاية. قال التلميذ: “كثيرون ممن أعرفهم مجهولو المصير. إذا واجه عالم جيوشان كارثةً، فالوضع في الخارج أسوأ. ما هي فرصة نجاة تلميذ زراعة تشي بلا خلفيةٍ سابقة؟”
بعد أن تحدث، ألقى نظرة على الحقول التجريبية: “على الأقل أعلم أن المعلم تشنغ لن يتركني أموت عبثًا”.
“…”
نظر المعلم تشيان إلى تلاميذه، فرأى أنهم جميعًا بدا وكأنهم مقتنعون بهذا الشخص، وكانت وجوههم تعبر عن عزم حازم.
“وماذا عنك يا سيدي؟”
نظر إليهم المعلم تشيان وابتسم فجأة وقال: “التلاميذ الذين علمتهم، والحقول التي زرعتها، وكل ما يسمح لي بالوقوف شامخًا موجود هنا، فأين يمكنني أن أذهب؟”
وقفت تشانغ في المسافة، تراقب هذا المشهد، ثم التفتت فجأة برأسها، وهمست للسيف الطائر بجانبها:
“في الواقع، لجعل الناس لا يرغبون في الخيانة… لا يتعين علينا دائمًا الاعتماد على الخوف، أليس كذلك؟”
ارتجف السيف الطائر، كما لو كان غير قادر على الكلام.
هنا تنتهي صفحة… وتبدأ حكاية أخرى.
حديث الفصل
شارك انطباعك أو اقرأ ما يقوله الآخرون.