الفصل 351: عبقريان

حتى لو كانت البنية الرونية من الرتبة الأولى هي الأكثر أساسية، فإن عملية الحساب والتعديل برمتها لا تزال معقدة للغاية.

لكنها مجرد تعقيد، أما من حيث حجم الحسابات، فليست كبيرة.

على الأقل بالنسبة لغود، الذي كان على وشك التخرج من الجامعة، كان الأمر أشبه باللعب.

الشيء الوحيد المزعج هو التعديل.

وفي عملية تعديل المصفوفة الرونية، تكمن المشكلة الرئيسية في عدم إلمام غود نفسه بالبنية الرونية.

على الرغم من أن غود بارع بشكل خاص في الحساب والخلق، إلا أنه عندما يتعلق الأمر بربط المصفوفات الرونية واسعة النطاق وتعديل الإطارات، فإنه يجد نفسه في حيرة من أمره.

خاصة وأن هذه هي المرة الأولى التي يصنع فيها بنية رونية.

في الواقع، ناهيك عن الجميع، فإن تسعة وتسعين بالمئة من صانعي البنى الرونية في العالم لديهم مرشدون يرشدونهم عند صنع أول مجموعة من البنى الرونية.

ولكن نظراً للظروف الحالية، لم يكن أمام غود خيار سوى المضي قدماً رغم الصعوبات.

وحتى لو كان مصمماً، فلا بد من التعثر في مثل هذه الظروف.

وفي هذه اللحظات، كان هناك دائماً صوت ناعم لطفلة يقدم بعض الأفكار التي تبدو وكأنها من شخص غريب، ولكنها عملية ومفيدة للغاية.

وباتباع هذه الأفكار، كان غود غالباً ما يتمكن من تحديد الاتجاه بسرعة.

بدأ غود يدرك تدريجياً أن هذا الصوت الناعم يأتي من آنا التي لم تكمل السادسة من عمرها بعد.

من المؤكد أن آنا ليست ساحرة من الحلقة الأولى، وفي ظل نظام علم الرموز السحرية الحالي، من المستحيل بطبيعة الحال أن تطلع على معرفة البنية الرونية، فهذا مجال لا يمكن إلا لساحر الحلقة الأولى الوصول إليه.

ولكن في ظل هذه الظروف، تمكنت آنا من تقديم العديد من “التوجيهات” لغود، وهذه التوجيهات ليست مبنية على أي معرفة، بل تبدو وكأنها رأت الكثير من البنى الرونية خلال حياتها القصيرة التي استمرت خمس سنوات، لذا وبدافع الحدس، يمكنها استشعار ما هو الأفضل للقيام به.

وما كان يحتاجه غود بالضبط هو هذا النوع من التوجيه “الحدسي”، وليس الآراء المحددة.

لكنه لم يستطع التوقف عن التفكير، كم كانت عائلة آنا ثرية سابقاً حتى تمتلك هذا القدر المذهل من المعرفة في هذا المجال فيما يتعلق بشيء ثمين مثل البنية الرونية؟

علاوة على ذلك، فإن شيئاً معقداً مثل البنية الرونية ليس مفيداً بمجرد رؤيته كثيراً.

تماماً مثل معظم الناس الذين حتى لو شاهدوا مئة معرض فني لأساتذة كبار، يظلون مجرد “عامة”، يجب أن يمتلكوا حساً فنياً وموهبة كافية لاكتساب شيء ما من المشاهدة.

من هذه الناحية، يبدو أن موهبة آنا غير عادية بعض الشيء؟

طفلة في الخامسة من عمرها تهتم بالبنى الرونية المعقدة، ويمكنها حفظ واستيعاب أشياء منها دون امتلاك المعرفة المقابلة؟

هذا بحد ذاته أمر لا يصدق.

لكن غود فكر في الأمر ملياً، عندما كان صغيراً، كان يهتم بمسائل الرياضيات في الصفوف المتقدمة، وبالمثل كان يكتسب المعرفة بمجرد النظر إلى المسائل دون أن تغطيها المناهج الدراسية، لذا شعر بالراحة.

بالنسبة للأشياء التي نهتم بها، يجب أن يكون الجميع على هذا النحو.

هذه الأفكار المعقدة، على الرغم من كثرتها، كانت تمر كبرق خاطف، ولم يقم غود بالتفكير فيها أو استقصائها بعمق.

لأنه في هذه اللحظة، كان معظم طاقته وانتباهه منصباً على تصميم البنية الرونية من الرتبة الأولى بين يديه.

بصدق، فإن عملية إكمال تصميم بنية رونية تشبه إلى حد كبير شعور حل مسألة رياضية كبيرة.

هذا الشعور المألوف جعل غود مدمناً للغاية، حتى وإن لم يصل إلى حد عدم سماع ما يدور في العالم الخارجي، إلا أن عقله كان خالياً من أي مشتتات بالفعل.

وهكذا، في غرفة الفندق التي تكلف 3 عملات تنين فضية في الليلة، وتحت الضوء الخافت، بدأ غود وآنا، “طفلان” كبير وصغير، “بالتعاون” في التصميم، بتركيز وتفانٍ لا متناهٍ.

بعد انشغال حماسي لفترة غير معلومة، كانت قد تراكمت طبقة صغيرة من مسودات الأوراق على الطاولة.

لكن جميع المصفوفات الرونية قد تم التحقق من صحتها.

بعبارة أخرى، يمكن اعتبار تصميم البنية الرونية الذي بين يدي غود مكتملاً، في انتظار تحويل التصميم إلى منتج فعلي.

بسبب التركيز الطويل، نظر غود المرهق ذهنياً إلى المسودة النهائية للتصميم، ولم يكد يصدق.

لقد نجح بالفعل في أقل من ليلة واحدة، وبدون أي خبرة، في صنع تصميم بنية رونية من الرتبة الأولى.

كانت آنا، التي تجلس على فخذ غود، تنظر بجدية إلى هذا التصميم أيضاً – لا أعرف متى دخلت آنا بين أحضان غود، وأخرجت رأسها من موضع صدره.

كان الأمر أشبه بوضعية جلوس الطفل عندما يعلمه الوالدان الكتابة، ربما لأنها شعرت بالتعب من إبقاء رأسها ممتداً لفترة طويلة.

بعد النظر لفترة طويلة، قالت بصوت طفولي: “هل هذا يكفي هكذا؟”

كانت عينا آنا الكبيرتان مليئتين بالدهشة، “لم يسبق لأساتذتي صنع بنية رونية بهذه الطريقة قط”.

خدشت رأسها بحيرة، “أنا صغيرة جداً، لم أتعلم هذه الرموز والأرقام من قبل”.

“حتى لو كبرت، لن يعلمك أساتذتك هذه الأشياء.” ربت غود على رأس آنا الصغير.

“لماذا؟” رفعت آنا رأسها لتنظر إلى غود، “هل لأن الأخ وحده هو من يفهم هذه الرموز والأرقام؟”

“يمكن القول بذلك.” تنهد غود، بعد رحيل هو شي، أصبح هو الشخص الوحيد في هذا العالم الذي يفهم هذه الأشياء.

“باستخدامها، يمكن تصميم بنية رونية؟” سألت آنا مرة أخرى.

“نعم.”

“أخي، يجب أن تكون عبقرياً!” لمعت عينا آنا الكبيرتان، وهتفت له:

“كل الأساتذة يخبرونني أنه يجب أن أصبح ساحرة من الحلقة الأولى حتى أتمكن من تصميم بنية رونية، لكن أخي لا يحتاج لذلك!”

هذا ما يفعله الأطفال… فكر غود في نفسه لا إرادياً.

أفكار هو شي المتقدمة لم تكن يوماً سراً مكتوماً.

لكن رد الفعل الأول لجميع البالغين “الناضجين فكرياً” عند سماع هذه الفكرة كان رفضها بشكل طبيعي، معتبرين إياها خيالاً غير واقعي.

وحدها آنا أظهرت مشاعر الإيمان والاعجاب.

“عبقري…” طأطأ غود رأسه، ناظراً إلى كومة الأوراق الصغيرة، وفكر في أكوام مسودات الحسابات المتراكمة كالجبال في مختبر هو شي الروني.

أي نوع من العباقرة هو؟

العبقري الحقيقي هو المرشد هو شي.

بمجرد التفكير في مرشده، وصديقه الذي يصغره سناً، لم يستطع غود التحكم في مشاعره الحزينة.

لاحظت آنا بحساسية حزن غود، وأصدرت صوتاً مفاجئاً.

لم تستطع فهم لماذا أصبح أخوها حزيناً عندما مدحته بأنه عبقري.

كانت هذه مشكلة يصعب فهمها حقاً.

لم تستطع آنا استيعاب الأمر.

لكنها عرفت أنه عندما تحزن، غالباً ما تقوم أختها بتشتيت انتباهها بأشياء أخرى، وبعد أن تستعيد وعيها، تكتشف أن الأمر لم يكن محزناً كما بدت.

“أخي،” سحبت كم غود، وأشارت بإصبعها الصغير إلى رقم معين في سطر من المعادلات على مسودة الأوراق وسألت: “لماذا هذا الرقم أحياناً يكون هذا العدد (4.64)، وأحياناً يكون هذا العدد (2)؟”

“لقد رأيت أنه عندما يساوي هذا العدد (4.64)، فإن المصفوفة الرونية التي يمثلها تحتوي بالتأكيد على وجود نفس الرونات، هل هذا ما يسبب ذلك؟”

ألقى غود نظرة وأجاب عرضاً: “صحيح، ربط الرونات الأساسية المتطابقة، في ظل هذه الحالة من الجمع، ستزداد الطاقة الناتجة من 2 إلى 4.64، وتساوي الرونات المتقدمة.”

في اللحظة التالية، أدرك غود ما قاله فجأة، ففتح عينيه على وسعهما ونظر إلى الطفلة الصغيرة التي تجلس على فخذه.

كانت آنا تنظر إليه بفضول شديد، وعندما رأت أخاها ينظر إليها، أظهرت على الفور ابتسامة حلوة وبريئة.

“آنا، أنتِ… هل فهمتِ هذه الرموز والأرقام؟” سأل غود.

كان صوته في هذه اللحظة أجشاً بعض الشيء.